昨日才從臉友版面得知敬愛的何肇衢美術老師已仙逝，除了不捨之外，最感慨的，先生竟然是因疫情感染而不治！
回顧自己在臉書上以借題發揮而談何老師對我的影響貼文至少有6次，可見我對他的敬愛。何老師是我小學美術老師（北師附小）; 我沒有美術世家的背景，而當年小學生愛畫畫也沒什麼值得表彰（升學主義風氣盛行），所以不如說是自修美術，矇瞳走上這條路 ; 或者說，所有堅持走在藝術創作不歸路者，對於“藝術啟蒙”一詞絕不只是單純的“領悟” ; 若無貴人提攜以及藝術同好的切磋砥礪，這條路還真不易走盡！
話說回來，我小學立志當畫家就是受到何肇衢老師的薰陶 ; 容我再次重複：
小三時期雖有校內美術比賽獲獎過，但那只能算是一種美術陶冶表現，一般要到高年級（五/六年級）才可能受到美術老師的正視，換句話，高年級的美術素養可以很容易判斷出來 ; 平時還有節慶壁報活動，在這些瑣碎的表現中，都可觀察出兒童對美術熱愛的本質，而小朋友自身也因周邊的讚美或鼓勵而漸漸生自信，但這最後還是要經過“專業權威”的肯定，否則很難受到長輩的支持（再次提醒：在“升學至上”教育體制中）。
總之，何老師在我六年級時終於給了我全校水彩寫生比賽的第一名！（我知道很多人得過第一名）早期北師附小是台北師院附屬小學，算是“天龍國”最有名的小學，而何老師在師院畢業後即可進入該小學擔任專任美術老師，這說明他在繪畫與兒童美育都有亮麗的成績。
何老師有一間美術教室，也是他的畫室，所以每次進教室就會聞到亞麻仁油的香味。我出於好奇，常會溜到他放畫架的角落，看到書桌和地上畫箱裡有被擠過的油畫顏料，歪歪扭扭，十分好奇。印象深刻的是某次師院學生來教室參觀美術教學，結果領班老師大聲問：你們班上哪一位畫的最棒？結果大家就指向我，於是一窩蜂地擠過來看我畫什麼？那是水彩課，主題是將基隆八斗子的郊遊印象畫出來，我剛好畫完海灘滾浪，看到有人擠過來，感到很不自在，東一句，西一語的讚美，我忽然在海面上畫了一個卡通“大力水手”，結果把實習學生嚇到閉嘴，我想這也可以算是我天賦的“達達”自我啟蒙吧！由於我是全校“調皮”出名的，所以我並沒有受到處罰。
不久畢業準備考初中，那個暑假母親聽人說何老師有收學生，問我是否想學畫？我當然答應，因為這樣就可以玩油畫顏料了！見到何老師，他問我想學什麼？我看到有兩位青年人在畫石膏像，於是說我也想畫，但何老師說：等你長大再畫！順手給了我水彩紙，要我去校園自己找題材。我很認真畫，果然畫畫可以專注在自己的世界，尤其可從觀察事物中掌握造型的能力，那時已領悟出“勤練習”是很必要的過程。一個月下來，我自覺突飛猛進，每次繳件讓何老師看時，他說我每張都畫得很好！（似乎感覺可不必學了）
暑假結束，我開始唸初中，後來遇到鼓勵我的美術老師則是另一個故事了。不過我始終記得何老師說等我長大再畫石膏像，但這一等就到了高中考美術的前夕，可惜我並沒有與何老師聯繫，或許這也算無緣吧！
唸了大學才了解何老師的畫風（同學中就有他的指導生），也知他是名畫家，由於課程很重，所以沒有私下另拜學何老師的想法。直到某次我以一張自畫像參送台陽展（入選），由於是評審當日辦退件，參賽者在博物館門前等候通知，剛好何老師也是評審委員，我禮貌的向他問安並自我介紹，沒想到他還記得我（名字好記），但他卻說我最好不要畫照片！我本能地回說是對著鏡子畫，但由於匆促，我只好回去反思。其實當年正是“照相寫實”的高峰期，或許他是不希望我走上這條路吧！
總之，藝術路線終究是由自己決定。之後我與何老師在展覽會場交集的機會增多，但畢竟我還是學生，受考驗的路還很長。時間飛逝，何老師作育英才無數，桃李滿天下，他持續關心年輕人的創作，後來他總算觀察到我是認真走上藝術不歸路，所以向朋友介紹時，還會將我列為“得意門生”之一。
最後藉此追憶一個對他特別感恩的例子：某年某美術館在評審典藏作品時，由於我的作品票數未過關，但後來何老師主動薦言，高度肯定我的作品，乃至再次投票後得以榮幸入典藏庫。藝術永遠是見仁見智的課題，我雖不是何老師的入室弟子，但他確實有在默默地考察我，而我也曾經反覆親睹神遊他的傑作。何老師平易近人，畫如其人，永遠散發著愉悅的爽朗色彩，讓人無法忘懷，真不愧是台灣畫家常青樹的典範。
圖說：
上：2013 在廖修平老師的畫展巧遇何肇衢老師，趕快合照留影（何老師也是廖老師的美術老師）。
下左：1996 何老師極力推薦我的壓克力畫。
下右：何肇衢老師的油畫色感明快且繽紛。
原文出處 梅丁衍